我们说的每一个句子，每一段话都是由一个个词语组成的，在学习语言的初级阶段，积累一定量的英语词汇是非常重要的。词汇好比是基石，基础打牢了才能进一步学习语法，进行阅读。有学者把语法分为词汇和句法，从这个意义上，我们也看出了词汇学习的重要性。

学习英语是从学习英语词汇开始的，对于小学生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。针对小学生，学习词汇可以归纳为七个层次：

1，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。

许多身边国内的朋友老是抱怨记不住单词或者觉得单词是很让人头疼的一个东西．我不这么认为．

要知道词汇仅仅只是语言的一个分支而已，组成的部分，如果只是希望日常生活，那么3000个基本单词足以应付．要知道美国西部的农民一辈子接触的单词不超过2000个，知道误区在哪里了吗？还是在于我们太拘泥在应试教育上了．

简单的例子，park这个单词，既有公元的意思，但也有停泊的意思，中文里的”泊车”也是从car park里音译过来的．其实真正的老外也不会去学那些很枯涩难懂的单词，就好象现在中国人很少有人会愿意去说去写骈文一样．意思一样，表达方式可以多种，换一个说法并没有什么关系．

昨天认识了一个小DD，问了一些问题．我觉得和我当初一样，呆在国内的很多国人缺乏的是一种务实的精神．

这话怎么说．当初我也一样，为了表现语言的能力，就开始追求难句，复杂句，句型，成语，谚语等等，其实要知道，中国人能把自己的意思用英文表达干净，不让对方起歧义已经很不错了．很多时候我们往往是连走路都不会就想跑，比如那种从句，几乎没听见几个老外会说，人家能省尽量省，力求简单干净，而我们却在追求着把简单的东西变复杂．

大学英语教师一人力资源及技术基础

   　　与从事基础教育的中小学生相比，大学英语教师接受新鲜事物的能力要更高，一项针对大学英语教师素质的调查研究发现，我国大学英语教师的平均年龄为31.20岁，这样一个年轻化的群体更容易接受新鲜事物，而且在接受调查的英语教师中，约有6%的教师认为自己具有较强的创新意识，50%的教师认为自己可以快速适应新兴教学模式，这也说明大部分英语教师都能够结合自己的教学经验实现大学英语的创新性教学，这也是微课教学在我国大学英语中应用的人力资源基础。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。

   　　在我国教育信息化的进程中，高等教育信息化一直走在改革前列，而大学英语则较早地应用计算机网络进行课件制作和资源搜索，大学英语教师学历较高，对信息技术的掌握能力也较强，为微课教学多媒体资源的获取与视频制作奠定了扎实的技术基础。